ITA 4730 TESSERE LA LINGUA- WEAVING LANGUAGE (3 credits)
Instructor: Myriam Swennen Ruthenberg
Ufficio: CU240 lunedì e mercoledì ore 12,00-13,30 e 14,30-16,00
Tel. 561-297-2682 E-mail:
Time:
Room:
Prerequisite:
ITA 2221 or permission of instructor.
Course Description:
TESSERE LA LINGUA/WEAVING LANGUAGE focuses on the morphology and syntax of the Italian language, through the study of a variety of texts belonging to different linguistic registers, times and places.
The course proposes the detailed and careful reading of texts articulated in different linguistic registers (including, but not limited to journalism, business, sports, literature). In addition, various factors condition the production of language: space (geographic conditions), social class, means of production (oral vs written); the topic or the function attributed to language use (mnemonic, informative, convincing, persuasive, explanatory, summarizing); language changes in time as words and concepts change meaning, and the process of transformation can be sudden or slow. Hence the study of more recent linguistic developments conditioned by the process of globalization, the mass media, and advanced technology, both in written and oral production. Notions in advanced grammar are introduced as needed, and reviews, summaries, short papers as well as oral presentations will be used as measuring devices to trace the development of the students’ analytical abilities.
Your active and relevant participation are essential ingredients for the successful completion of this course.
Course objectives:
This course serves as bridge between advanced levels of language instruction and the study, in lingua, of a variety of texts of varying content— including literary and linguistics-oriented texts – and expressed in different registers of language. It is designed in order to meet the following goals:
- to further develop an understanding of the structure and inner mechanisms of the Italian language and to improve students’ linguistic insights, analysis, and critical thinking;
- to nurture awareness of and responsibility for linguistic expression verbally and in writing through the detailed analysis of the morphology and syntax of the written text and its oral rendition;
- to introduce students to the most significant voices in Italian linguistics and in the ongoing debate on language.
Materiale didattico:
1)Pittano, Giuseppe. Conoscere la lingua. Milano: Mondadori, 1989
2)Marazzini, Claudio. La storia della lingua attraverso i testi. Bologna: Il Mulino, 2006
3)*“Course pack” con fotocopie da testi vari recenti che riflettono su particolarità linguistiche rilevanti, fra cui:
Antonelli, Giuseppe. L’italiano nella società della comunicazione. Bologna: Il Mulino, 2007
Calvino, Italo. Una pietra sopra. Torino: Einaudi 1980
Dardano, Maurizio e Pietro Trifone. Grammatica italiana con nozioni di linguistica. Bologna: Zanichelli, 1989
De Mauro Tullio. Storia linguistica dell’Italia unita. Bari: Laterza, 2008
D’Orta, Marcello, ed. “Io speriamo che me la cavo: sessanta temi di bsmbini napoletani”
Milano: Mondadori,1990
Eco, Umberto. From: “La bustina di Minerva” L’Espresso (date varie)
---. Eco, Umberto. Diario minimo. Milano: Bompiani, 1992
---. Da Dante alla lingua selvaggia: sette secoli di dibattiti sull’italiano. Crocci, 2009
Gualdo, Riccardo. L’italiano dei giornali. Carocci, 2007
Montanelli, Indro. “I pantaloni di Alberto Sordi” in Pickering-Iazzi, Roberta. In terza pagina.
Holt, Rinehart and Winston, 1988
Pittàno, Giuseppe. Grammatica italiana. Milano: Mondadori, 1993
---. Conoscere la lingua. Torino: Einaudi, 1989 (fotocopie pp. 568-778)
Rossi, Fabio. Lingua italiana e cinema. Carocci, 2007
3) Un buon dizionario
4) Un buon vocabolario
Ulteriori Letture rilevanti raccomandate:
Achille Paolo. Breve grammatica storica della lingua italiana. Carocci, 2003
Dardano, Maurizio. Manualetto di linguistica italiana. Zanichelli, 1996
Valutazione:Esercitazioni/compiti scritti vari 25%
Recensione di un testo sulla lingua 15 %
Riassunti scritti (4) 20 %
Presentazione orale (1) 15 %
Riflessione finale scritta/progetto finale 25%
Curiosità:
Students with Disabilities
- In compliance with the Americans with Disabilities Act (ADA), students who require special accommodations due to a disability to properly executecoursework must register with the Office for Students with Disabilities (OSD) located in Boca Raton –SU 122(561-297-3880), in Davie, MOD I (954-236-1222), in Jupiter –SR 117 (561-799-8585), or at the Treasure Coast –CO 128 (772-873-3305) and follow all OSD procedures.
Academic Integrity
- Students at Florida Atlantic University are expected to maintain the hightest ethical standards, Academic dishonesty, including cheating and plagiarism, is considered a serious breach of these ethical standards, because it interferes with the University mission to provide a high quality education in which no student enjoys an unfair advantage over any other. Academic dishonesty is also destructive of the University community, which is grounded in a system of mutual trust and places high values on personal integrity and individual responsibility. Harsh penalties are associated with academic dishonesty. For more information, see
Itinerario:
23 agostoIntroduzione al corso
25 agosto Discussione de “La Multilingua” (CP)
Analisi del testo
30 agosto “La Multilingua”: la prospettiva aggiornata
Grammatica: usi particolari dell’articolo definito
Consegnare compito scritto 1
1 settembreFeedback sul compito scritto 1
Conoscere la lingua pp. 569-74:
“La lingua cambia nello spazio” 1-4
Gianni Rodari: “La macchina ammazzaerrori”
Nota linguistica: I geosinonimi
6 settembreLABOR DAY
8 settembre Conoscere la lingua pp. 575-79
“Il dialetto è una ‘malerba’?” La parola a Tullio De Mauro selezioni da De Mauro, Tullio. Storia linguistica dell’Italia
unita.
13 settembre Presentazione orale
Calvino, Italo. “L’italiano, una lingua tra le altre lingue”
In Una pietra sopra pp.116-121 (CP)
Discussione e esercizi
15 settembre Feedback sulla traduzione
Conoscere la lingua pp. 579-87
20 settembre Consegnare compito scritto 2 p. 588
Attività Internet di gruppo
Esercizi
22 settembreProiezione di “Padre padrone” parte 2
Storia (linguistica) di un pastore
27 settembre Presentazione orale
discussione di “Padre padrone”
Esercizi
Consegnare riassunto 1
29 settembre Feedback sul riassunto
“ingrassare e ripulire”
Esercizi
4 ottobre Presentazione orale
Conoscere la lingua:
“La lingua cambia secondo le classi sociali” pp. 590-594
+ cercare un testo di paragone da presentare agli studenti
Discussione
Esercizi p. 594
Compito: Lettura di un racconto in “Cuore”di E. De Amicis
6 ottobreConoscere la lingua:
“La lingua cambia secondo la situazione” pp. 595-597 Compito: In base ad un’esperienza personale, portare in classe
esempi di situazioni e usi linguistici particolari orali o scritti discussione
11 ottobreConsegnare Compito scritto 3 pp. 598-99
Presentazione orale
Eco, Umberto. “Elogio di Franti” in Diario Minimo pp. 81-92
Discussione e analisi
13 ottobreConsegnare traduzione 2
“ingrassare e ripulire”
Esercizi
Compito: ogni studente legge una composizione in “Io
speriamo che me la cavo.” Ed. Marcello Orta
18 ottobre Presentazione orale
Conoscere la lingua: “La lingua cambia secondo il mezzo” pp.
600-02
Discussione della presentazione orale e dei commenti a Io speriamo che me la cavo.
20 ottobre Conoscere la lingua:
“La lingua cambia secondo l’argomento” pp. 609-626
Discussione delle vostre riflessioni sui cambiamenti nell’uso
nella giornalistica e nella politica d’oggi
Discussione di esempi vostri tratti da giornali italiani stampati e
pubblicazioni on-line
Esercizi
25 ottobrePresentazione orale
L lingua della stampa
Un giornalista “vecchia stampa,” Indro Montanelli+
“I pantaloni di Alberto Sordi” in In terza pagina pp. 86-91
Discussione e analisi
27 ottobre “I pantaloni di Alberto Sordi”
Esercizi
Portare in classe esempi di “americanizzazione” della lingua
italiana e discussione
Consegnare riassunto 2
1 novembre feedback sul riassunto
Presentazione orale
“Il linguaggio della pubblicità” pp. 622-26
Portare in classe esempi di pubblicità secondo voi efficaci
Discussione e analisi
Attività Internet
3 novembre Conoscere la lingua:
“La lingua cambia secondo la funzione:”
Il riassunto pp. 664-67 e
la funzione di esprimersi pp. 670-74
Pratica di gruppo
Consegnare compito scritto 4: p. 675: 1, 2, 3 e 5
8 novembre Presentazione orale
Conoscere la lingua pp. 676-81
Pratica di gruppo: stesura di un tema su un argomento “TBA”
Consegnare riassunto 3
10 novembreConoscere la lingua:
“la funzione poetica” pp. 699-711
Analisi testuale di una poesia
15 novembre Presentazione orale
La rinascita dei dialetti: “Lingua selvaggia” in Marazzini pp. 216-217
17 novembre Discussione sul dialetto napoletano
Preparazione alla recensione
22 novembre Presentazione orale
“L’italiano di oggi” (blog, SMS) in Marazzini pp. 219-21
Discussione
esercizi
24 novembre Consegnare la recensione
“ingrassare e ripulire”
(25 novembre: Thanksgiving)
29 novembre Ripasso e “ingrassare e ripulire”
1 dicembre Consegnare la prima stesura della riflessione finale + conclusione
6 dicembre Consegnare saggio/progetto finale in versione definitiva
B I B L I O G R A F I A
Alfonzetti, G. La relativa non standard: italiano popolare o italiano parlato? Palermo: Centro di
Studi Filologici e Linguistici Siciliani, 2002
Calvino, Italo. Una pietra sopra. Torino: Einaudi 1980
Carrada, Luisa. Il mestiere di scrivere: Le parole al lavoro tra carta e web. Apogeo, 2008
Clivio, G.P. e Marcel Danesi. The Sounds, Forms, and uses of Italian: An Introduction to Italian
Linguistics. Toronto: U of Toronto P, 2000
Corti, Maria. Un ponte tra latino e italiano. Novara: Interlinea Edizioni, 2002
Danesi, Marcel. Correct Your Italian Blunders. Mc Graw Hill, 2007
Dardano, Maurizio e Pietro Trifone. Grammatica italiana con nozioni di linguistica. Bologna:
Zanichelli, 1989
D’Orta, Marcello “Io speriamo che me la cavo” 1990
Eco, Umberto. “La bustina di Minerva” L’Espresso (date varie)
---. Eco, Umberto. Diario minimo. Milano: Bompiani, 1992
Montanelli, Indro. “I pantaloni di Alberto Sordi” in Pickering-Iazzi, Roberta. In terza pagina.
Holt, Rinehart and Winston, 1988
Pietragalla, Daniela. “Il male di scrivere L’italiano scritto: manuale di didattica per laboratori di
scrittura.
Pittano, Giuseppe. Conoscere la lingua. Milano: Mondadori, 1989
---. Grammatica italiana. Milano: Mondadori, 1993
Santambrogio, Marco. Manuale di scrittura (non creativa). Bari: Laterza, 2008
Serianni, Luca. Italiani scritti. Bologna: Il Mulino, 2007
---. L’Italiano: Istruzioni per l’Uso. Milano: Mondadori, 2006
---. Italiano: Grammatica, sintassi, dubbi. Milano: Garzanti, 2000
Tesi, Riccardo. Storia dell’italiano:la formazione della lingua comune dalle origini al Rinascimento. Bari: Laterza, 2001.