Les Choristes
We are learning about French culture and improving our knowledge about language by writing and talking in the target language.
By the end of this unit we will be able to talk in detail about the themes, characters and the making of the film ‘Les Choristes’.
N5?
You will show this by
- Writing a short essay in French: 120-150 words, including the following information:
- Discussing the information in a test situation with the teacher.
Success Criteria:
•4 things that happen in the film
•My response to these things
•A Character
•If I would recommend the film to someone else
•My feelings towards (French) cinema after watching this film
Not N5?
Success Criteria:
Group work activity. Can be in French, English or both! You will show understanding by saying/writing/doing/making:
A display for the class room. Show that you have discussed and considered the important themes of the film and show that you have understood through images and text.
A film scrip or film. Track the lives of one or more of the boys between leaving the’ Le Fond de L’Etang’ and the current day.
A Magazine. Interview the characters and help people consider the main themes from the perspective of the characters.
Media analysis. Use the skills from media studies to show you understand why the director uses certain devices in the film and how this is effective.
All pupils to do the following activities as appropriate.
Activité 1 – look at the photos on the next pages and match them to the descriptions provided.
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A) Le Père Maxence: janitor and helper around the school that gets injured when a prank goes wrong.
B) Mathieu :a ‘surveillant’ or ‘pion’ who starts working at ‘Le Fond de L’Etang’.
c) Pepinot: An orphan who lives at ‘Le Fond de l’Etang’ who thinks his parents are going to pick him up one day.
D) Morhange: a pupil at ‘Le Fond de L’Etang’. Mathieu is warned about him at the start, and he is right to be worried, as his behaviour can be terrible.
E) Boniface: A pupil at the boarding school who gets picked to go into the lock up when no one admits who set the trap for Père Maxence.
F) Rachin: The mean proviseur (Head teacher) who punishes the boys for the least thing and whose motto is ‘Action… Reaction’.
G) Le Querrec: is punished by Père Maxence for breaking windows so sets a trap for him. Mathieu punished him by getting him to help Père Maxence get better in the infirmary.
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Activité 2: Now fill in the blanks in the English translations. Try to guess from context what the underlined words might mean, check in the dictionary if you have to.
- ‘Le fond de L’etang’ c’est un internat pour les garçons devaforisés.
‘Le Fond de l’Etang’is a………… for disadvantaged ………….
- Le film a lieu dans le sud de la France après la Deuxième guerre mondiale.
The film is set in the …… of France after the ………..world war.
- Au début les garçons n’ont pas de morale et le proviseur, Rachin, est mtrès sévère.
At the start the boys are very………………… and the ……………….. Rachin is very strict.
- Un nouveau surveillant arrive. Il apprend aux garçons chanter.
A new supervisor arrives. He ……… the boys how …………….
- Petit à petit les garçons retrouvent de l’espoir et pour quelques-uns la vie change profondément grâce à Mathieu.
Gradually the boys find……. Again, and for some of them …… changes profoundly thanks to Mathieu.
Activité 3: Giving Opinions.
You will have to talk about your opinions of the film. Do you know what all the adjectives in the table mean? Check any you don’t know in the dictionary and put them in your jotters. If you make a statement, please try and back up this statement with how you feel about it. Use:
à mon avis c’est très ….’
Je ne pense pas que c’est….’
Il est…./ C’est un homme….’
Descriptions of scenes / Description of characterTriste
Marrant
Touchant
Emouvant
Passionnant
Charmant
Agréable
Ennuyeux
Nul / Mignon
Méchant
Sévère
Gentil
Sympa
Compréhensif
Touchant
Marrant
Juste
Injuste
Modeste
Activité 4: Show your understanding of at least 4 things that happen in the film. For each of these phrases write out the missing words in English that correspond to the underlined words in French. This will give you some good phrases to use in your Talking and Writing assessments.
- Mathieu était au chômage puis il a trouvé un emploi à Fond de l’Etang. Avant, il était prof de musique donc il a enseigné aux garçons comment chanter.
Mathieu was ….. then he found a …… at ‘Le fond de l’Etang’. Before he had been a ……………………….. so he teaches the boys how to……..
- Le père Maxence est blessé par un piège. Mathieu doit choisir un des garçons pour aller au cachot jusqu’à ce qu quelqu’un dénonce le coupable. Malheureusement il choisit le mauvais garçon, un garçon sympa qui s’appelle Boniface.
Le Père Maxence is….. in a trick. Mathieu must ….. one of the boys to go to the lock up till the perpetrator is caught. Unfortunately he chooses the …… boy, a nice boy called Boniface.
- Mathieu essaie d’avoir les garçons de son côté en utilisant l’humour et en étant gentil avec les garçons. Il ne dénonce pas Le Querrec, qui, au lieu d’être puni par Rachin aide à soigner Le Père Maxence dans l’infirmerie. Le Querrec comprend qu’il a vraiment fait du mal à Père Maxence. C’est une leçon très importante sur le fait de prendre la responsabilité de ses actes.
Mathieu tries to get the boys on side by using …. And being …….. He doesn’t tell on Le Querrec, instead of bein punished by Rachin he helps look after Père Maxence in the……. Le Querrec understands that that he has really hurt Maxence. It’s an important …….. to take responsibility for your actions.
- Mathieu fait des auditions pour la chorale. C’est une scène très amusante. Quelques garçons chantent bien, quelques-uns chantent mal et quelques garçons chantent des chansons impolies (chansons paillardes).
Mathieu holds auditions. It’s a very …… scene. Some sing well, same sing badly and some sing …….. songs.
- Mathieu entend une voix qui chante et il est choqué de découvrir que c’est en faitMorhange. Il travaille avec lui afin de développer ses talents et il rencontre Violette, la mère de Pierre, pour discuter des projets pour aider Morhange à aller au conservatoire de musique.
Mathieu hears beautiful singing and is shocked to …… that it is Morhange. He works with him and ……….. Morhange’s talents and meets with Violette to discuss Morhange going ……………………..
- Morhange jette de l’encre sur la tête de Mathieu. Il est embêté parce qu’il n’aime pas que Mathieu passe du temps avec sa mère. Comme punition Mathieu supprime son solo mais en fin du compte il redonne le solo à Morhange au concert pour la comtesse etMorhange est reconnaissant.
Morhange drops ………. on Mathieu’s head. He is annoyed because he doesn’t like Mathieu spending time with his ………….. As punishment Mathieu takes away his solo but in the end he gives him the solo back at the concert for the …… And Morhange is ………………….
- Rachin a perdu de l’argent et il est sûr que c’est Mondain. Mondain est un garçon qui a commis beaucoup de crimes. Rachin le bat sévèrement. En fin du compte c’était Corbin qui a volé l’argent pour s’acheter une montgolfière. Mondain est envoyé en prison.
Rachin loses money and he is sure that it’s Mondain. Mondain is a boy who has …………. Rachin beats him…….. It turn’s out that Corbin stole the money to buy a ………
- Violette invite Mathieu à aller prendre un verre parce qu’elle à des nouvelles à lui annoncer. Il pense qu’elle va lui dire qu’elle l’aime parce qu’il est tombé amoureux d’elle. C’est très triste parce qu’elle a rencontré un homme. Elle va déménager à Lyon puisque Morhange peut aller au conservatoire de musique.
Violette invites Mathieu to have a drink because she has good ………………. To tell him. He thinks that she will tell him that she loves him because he has fallen in love with her. It’s sad because he has met a ………… She moves to Lyon because Morhange can go to …………………..
- Un beau jour, tous les garçons se promènent dans les bois. Mondain met le feu à l’internat et quand ils retournent les parents sont convaincu que tous leurs enfant sont morts dans l’incendie. Rachin est en colère et Mathieu est viré.
On a beautiful day the boys go walking in the ……….. Mondain sets the school ……………. And when they return their parents are ……………. That their children have ………. In the fire. Rachin is …………. And Mathieu is ……………………………….
- Morhange et sa mère sont allés à Lyon et Morhange est devenu chef d’orchestre très célèbre.
Morhange and his …………… went to Lyon and he becomes a famous conductor.
- Pépinot suit Mathieu quand il quitte le lycée. Il demande d’aller avec lui et finalement Mathieu décide de l’emmener avec lui – c’est un samedi.
Pepinot follows Mathieu when he leaves the ……….. He asks to ………… with him and finally Mathieu decides to take him with him – it’s a Saturday.
Activité 5: Using the success criteria on page 1 begin the group work activity or if you are N5 write an essay of 120-150 words and give it to your teacher to be marked. You will be given a date to re write this under exam conditions.
Activité 6: If you a N5 you now need to use the information again to perform a Talking assessment. Your teacher will ask you the following questions and you must give as much information as possible.
•De quoi s’agit-il le film?
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•Peux-tu me décrire un des personnages du film?
•
•Quel est ton personnage préféré?
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•Est-ce que tu recommenderais ce film aux autres?
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•Apres avoir vu ce film est-ce que tu t’intéresses plus au cinéma?
Phrases to help:
•Describe a character
•Je trouvais….très…
•Mon personnage préféré était…parce que…
•Les personnages principaux étaient…
•If I would recommend the film to someone else
•Je recommanderais ce film parce que…
•Ce que j’ai vraiment aimé était…
•Après avoir vu ce film j’ai envie de voir…
•Le scénario m’a beaucoup plu car…
•Normalement je ne regarde jamais les films de ce genre…
•Je n’ai pas vraiment aimé ce film car…
•My feelings towards (French) cinema after watching this film
•J’ai beaucoup appris/ découvert sur…
•J’aimerais aller au cinéma pour voir un autre film français.
•C’est utile de regarder des films en version originale pour améliorer le français.
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