CM1–Géographie.LesprincipalescaractéristiquesdelagéographiedelaFrancedansuncadreeuropéenetmondial

Leprogrammedegéographieapourobjectifsdedécrireetdecomprendrecommentleshommesviventetaménagentleursterritoires.

Levillage,laville,leslieux queles élèvescôtoient quotidiennementserventdepoint d’appuiàunpremierquestionnement géographique,puislesobjets d’étudesontappréhendésàdifférenteséchelles, del’échellelocaleàcelledelaFrancedansuncadreeuropéenetmondial.

Cesprogrammationssontdoncconstruitesselonunedoubleperspective:

-décrireetcomprendrecomment leshommesvivent et aménagentleur territoire:organisation del’espace,répartition des populations, circulation des hommeset desbiens,activitéséconomiques;

-identifieretconnaîtrelescaractéristiquesgéographiquesdelaFrancedansuncontexteeuropéen et mondial.

L’enseignementdelagéographiepermetdesapprochesinterdisciplinaires,d’unepartpourpermettreunemeilleuregestion du temps,et d’autrepart, pourparticiperàlamaîtrisede capacités transversales(étudededocumentsstatistiquesliéeavec l’enseignement desmathématiques,rédaction detextes liéeavec leprogrammedefrançais). L’éducation audéveloppement durableprévueparleprogrammedegéographiese conduit en lien avec leprogramme desciences.

Pourchaqueniveau,descapacitéspropresàlagéographiesont spécifiées.

Chaquesujetétudiédonnelieuàl’élaboration d’un écrit quipeutprendrediversesformes:unrésumé,unecarteouuncroquislégendés,un commentairededocument.

Conclusiondutravaildesélèves,cetécritestàmémoriser.

Deslienssont parfoisproposésavec ledomainedessciencesexpérimentales et delatechnologie.

Connaissancesetcompétences (Palier2findeCM2)

Avoir desrepèresgéographiques:

- lesgrandsensemblesphysiques,

- lesgrands typesd’aménagements,

- lesgrandescaractéristiquesgéographiquesdel’Union Européenne,leterritoirefrançais.

Connaissanceset compétences
(Palier2findeCM2) / Orientationgénérale dutravail
vers lafin ducycle / Capacitéspropresàla géographie
Lireetutiliser
différents langages
:textes, cartes, croquis, Graphiques / Utiliserles différentes représentations(globe, cartes, paysages). / Lireunecarte / -Utiliserlalégended’unecarte.
-Réaliserunecartesimple.
Lireunpaysage / -Réaliseruncroquisdepaysageavecsalégende.
Utiliser undocumentstatistique
simple / - Interpréterundocument statistique simple.
PERIODES1 ET2
Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève,de la France etde l’Union européenne,les repérer
surdes cartes à
différentes
échelles / Décrireetcomprendre commentles hommes vivent et aménagent
leurterritoire. / Leterritoire françaisdans l’UE / Territoiresà
différentes
échelles / Lesgrandstypesdepaysageset ladiversitédesrégionsfrançaises
- Parlalecturedepaysagesetl’étudede cartes, identifierles principauxcaractèresdu relief,duclimatetdel’hydrographieenFranceet localiserles principauxrepères géographiquesétudiés.
-Connaîtrelesprincipalescaractéristiquesdesgrands ensembles régionauxfrançais : les régionsduNordet del’Est,les régionsduGrandOuest(Arc atlantique),les régions du Sud, les régionsduCentredelaFranceet larégionparisienne.
-ConnaîtreledécoupageadministratifdelaFrance(départements,régions / Vocabulaire:
montagne,plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral,rivière, fleuve, climat,
agriculture, industrie, capitale
LesfrontièresdelaFranceetlespaysdel’Unioneuropéenne
- Parlalecturedepaysagesetl’étudede cartes, identifierles principauxcaractèresdu relief,duclimatetdel’hydrographieen Europeetlocaliserlesprincipauxrepères géographiquesétudiés.
- Savoirsituerles frontièreseuropéennes.
-Connaîtrelespays del’Unioneuropéenne.
- Savoirles situersurunecarte,enlienavec l'histoireet l'instructionciviqueetmorale. / Vocabulaire:
échelle, légende, continent, frontière, espace Schengen
LesFrançais dansle contexte européen / Larépartition dela population / Larépartitiondelapopulationsur leterritoirenational etenEurope
-Savoiret comprendrepourquoilapopulationfrançaiseest inégalementrépartiesurle territoire.
- Savoiridentifierparl’étudedecartes les zonesdenses et videsenFranceet enEurope.
- Savoirqueledéveloppementdesactivités tertiaires auXXèmesièclearenforcéla concentrationdespopulations danslesvilles.
LesprincipalesvillesenFranceetenEurope
- Savoirlocaliser surune cartequelquesgrandes villes deFranceet d’Europe
- Savoirlirelepaysaged'unevillefrançaiseoueuropéenne,ducentrehistoriqueauxzonespéri-urbaines,enidentifiantnotamment quelques traces dupassé(monuments historiques, cathédrales)etlesquartiersrécents.
-Àpartirdecarteset dedocuments variés, pouvoirmettreenévidencequeleterritoire européenestdominépardes métropolesreliéesentreelles pardenombreuxaxesde communication. / Vocabulaire: foyers
depeuplement, densité, activités tertiaires, agglomération
Vocabulaire: banlieues, communes péri-urbaines,
étalement urbain, métropole,quartier d’affaires.
PERIODES3,4 et5
Identifier etconnaître les principales caractéristiques dela géographie dela France dans uncadre européen etmondial.
Décrireetcomprendre commentles hommes vivent et aménagent leurterritoire. / LesFrançais dansle contexte européen / La circulationdes hommes etdes biens / Sedéplacer enFrance etenEurope
Un aéroport
-Àpartirdeplansetdecartesàdifférenteséchelles,dephotographieset degraphiques, mettreenévidenceles principales caractéristiquesdesliaisonsaériennes.
-Connaîtrel’organisationd’unaéroport: liaison avec les transports terrestres, hébergement,zones commercialesetespacespropres au transport aérien.
Leréseau autoroutier
-Connaîtrel’organisationduréseauautoroutierenFranceetenEuropeparl’étudede cartes.
-Savoirénoncerquelques conséquencesdudéveloppementduréseauautoroutiersur l’organisationdel’espace, surledéveloppement économiqueet l’environnement.
-Connaîtrequelquesalternatives au transport parlaroute(parexempleleferroutage).
Leréseauferréàgrandevitesse enFrance etenEurope
-Àpartirdecarteset dedifférents documents, comprendrel'importanceduréseaude lignesàgrandevitesseenFrance:aménagement du territoire.
-Nommerquelquesgrandes villes desserviesparleTGVet savoirquedes garesontdûêtreconstruitesenpériphériedesvilles(Valence, Avignon,Aix-en- Provence).
-Connaîtredeslignes spécifiques (Eurostar...)et les principauxprojets encoursen
Franceet reliant laFranceaurestedel'Europe.
. / Vocabulaire:
terminal, fret, tourde contrôle, correspondance aérienne,
aiguilleursduciel.
Vocabulaire: réseau,autoroute,trafic,
péage,saturation,
échangeur.
Vocabulaire: TGV, LGV, Eurostar, connexions
Comprendre une
ou deux
questions liées au développement durable etagiren conséquence (l’eau dans la commune,la réduction
etle recyclage des déchets) / Contribuerà l’éducation au développement durableenlien avec sciences expérimentales et technologie. / Activités
économiques / Premièreapproche
du développement durableenrelation avecleprogramme
de sciences expérimentales et detechnologie / L’eaudanslacommune,besoinsettraitement
-Àpartirdedifférentsdocuments, enparticulierdiagrammesougraphiques, comprendre quelesactivitéshumaines nécessitentdesbesoinseneau importantsetvariés.
-Connaîtrele circuit del’eauquel’on consomme(stockagedel’eaupotable, station d’épuration)etlesacteurs impliquésdans lagestiondel'eau.
- Êtresensibiliséàlaréductiondela consommationetàlapollutiondeseaux.
Sciencesettechnologie -Environnementetdéveloppementdurable- L’eau:uneressource / Vocabulaire: pollution, engrais, assainissement, pesticides, station d’épuration.