STUYVESANT HIGH SCHOOL J. Zhang, principal

World Languages Department A. Ubieta, assistant principal

AP Spanish Language and Culture Syllabus

Fall 2015

Señor Weldon E-mail:

Free periods: 1, 6, 7 – Room 504 Webpage:

Course Overview

The AP Spanish Language and Culture course is a rigorous course taught exclusively inSpanish that requires students to improve their proficiency across the three modes of communication: Interpretive, Interpersonal, and Presentational. Students learn about culture through the integration of authentic resources – resources created by and intended for native speakers – including online print, audio, and audiovisual resources, as well as traditional printresources that include literature, essays, and magazine and newspaper articles with thegoal of providing a rich, diverse learning experience. AP Spanish Language and Culture is a language acquisition course designed to provide students with the necessary skills and intercultural understanding to enable them to communicate successfully in an environment where Spanish is spoken and as such, is an immersion experience requiring almost exclusive use of Spanish, a requirement which class participation grades reflect.

The skills and tools acquired through the course will prove useful in a variety of circumstances. Ultimately, it is to be hoped that through the AP Spanish Languageand Culture course experience, students will gain a greater appreciation ofcultures — not just the products of different cultures, but also the practicesand perspectives related to them and, consequently, be better equipped for theglobal workplace.

Organization

The course is divided into thematic units which are further based on recommendedcontexts and guided by essential questions. Corresponding cultural elements are integrated into the study of the units, and activities are directed with those cultural connections in mind. A review of the mechanics and advanced language structures is done within the contextual framework of each unit as needed.

The course is designed to expose students to the culture, products, practices and perspectives of many different Spanish speaking countries. In order to focus the acquired content and encourage a deeper understanding, students will be assigned a Spanish speaking country at the beginning of the semester and through ongoing investigations will become the classroom expert and “citizen” of their country and will share their findings in small groups as well as formal class presentations. As the course touches on themes such as heroes and historic figures, new technologies, the arts and global challenges, etc., students will be asked to investigate these topics through the particular lens of their country.

Textbooks:

  • Temas (2014 Vista Higher Learning)
  • AP Spanish – Preparing for the AP Spanish Language and Culture Exam

Ongoing activities

Tertulia: la prensa- students will bring a news article from their assigned country exploring the topic of the week or a current event. Students will write a brief summary as well as a personal reaction to the article including a list of new vocabulary with definitions written in Spanish. In small groups, students explain (not read) the content of their articles; fellow classmates take notes and a spokesperson shares information with the class.

Cuaderno de vocabulario – students will maintain a notebook with 10 new vocabulary words each week alongside the definition in Spanish, a synonym, and a sentence based on the topic of the moment. Students are encouraged to incorporate these words in their written and spoken communication.

Investigaciones y presentaciones – students will conduct ongoing investigations of topics seen through the perspective of their assigned country and present their findings in small groups as well as occasional formal class presentations. From time to time, students will be asked to record their presentation via the language laboratory for a class grade.

Final projects

Una Revista digital – the ongoing press articles and topic investigations and presentations of the products, practices and perspectives of the student’s assigned country will be organized and presented in a digital magazine at the end of the course.

Una película – in groups, students will write a film script and produce, shoot and edit a 10 minute film based on one of the themes of the course.

Evaluation

The student will be evaluated in the following way:

  • 60% written work- consisting of newspaper article summaries, vocabulary notebook, textbook homework, written interpersonal communication (e-mails, letters) and presentational communication (essays) and other written work.
  • 40% oral work - consisting of active participation in class discussions, class oral presentations, group conversation, graded simulated conversations and oral presentations recorded via the language laboratory.

Course Planner

Through the study of the following AP topics, students build the necessary skills to reach the assessment objectives through the expansion of their receptive, productive, and interactive skills.

AP themes to be covered include:

Personal and Public Identities / Las identidades personales y públicas

Contemporary Life / La vida contemporánea

Familias and Communities / Las familias y las comunidades

Beauty and Aesthetics / La belleza y la estética

Science and Technology / La ciencia y la tecnología

Global Challenges / Los desafíos mundiales

Unidad 1:Las identidades personales y públicas
Tiempo estimado: 3-4 semanas
Contextos: La enajenación y la asimilación, los héroes y los personajes históricos,
la identidad nacional y la identidad étnica
Preguntas esenciales:
  • ¿Cuáles son algunas cosas que pueden causar sentimientos de enajenación en las personas?
  • ¿Qué impacto tienen las condiciones sociales (la familia, la educación, el trabajo) en la asimilación?
  • ¿Qué cualidades tienen en común los héroes?
  • ¿Qué papel tienen los héroes y los personajes históricos en la identidad nacional?
  • ¿Qué función e importancia tiene el lenguaje en el desarrollo de la identidad personal y las creencias personales?

Unidad 2: La vida contemporánea
Tiempo estimado: 3-4 semanas
Contextos: El entretenimiento y la diversión, los estilos de vida, las tradiciones y los valores sociales
Preguntas esenciales:
  • ¿Qué aspectos culturales se manifiestan en el tipo de entretenimiento de una comunidad?
  • ¿Cómo han evolucionado el entretenimiento y la diversión a través del tiempo?
  • ¿Qué es un estilo de vida sostenible?
  • ¿Qué cambios tenemos que hacer para lograr una vida mejor y beneficiar el planeta?
  • ¿Qué papel tienen los productos y las prácticas culturales en el desarrollo de las tradiciones de unpaís?
  • ¿Qué importancia tienen las tradiciones en la vida de una comunidad?

Unidad 3: Las familias y las comunidades
Tiempo estimado: 3-4 semanas
Contextos: La estructura de la familia, la geografía humana, las redes sociales
Preguntas esenciales:
  • ¿Qué desafíos presentan los cambios en la estructura familiar para las comunidades?
  • ¿Qué efecto ha tenido la geografía humana en el bienestar de las comunidades contemporáneas?
  • ¿Cuáles son algunas soluciones posibles a los desafíos de la geografía humana?
  • ¿Cómo influyen las redes sociales en la formación de la identidad de los jóvenes?
  • ¿Cuáles son los beneficios y los daños de las redes sociales?

Unidad 4: La belleza y la estética
Tiempo estimado: 3-4 semanas
Contextos: La arquitectura, definiciones de la creatividad, el lenguaje y la literatura,
las artes visuales y escénicas
Preguntas esenciales:
  • ¿Cómo ha afectado el movimiento ambiental a la arquitectura?
  • ¿Cómo refleja la arquitectura las perspectivas culturales e históricas de una comunidad?
  • ¿Cuáles son algunas de las características de la creatividad?
  • ¿Cómo influye la creatividad en la vida cotidiana?
  • ¿Cuál es la contribución de la ficción a la humanidad?
  • ¿Cómo reflejan las lenguas y la literatura las perspectivas culturales de una comunidad?
  • ¿Qué papel tienen las artes visuales y escénicas en la vida de los individuos y de la comunidad?

Unidad 5: La ciencia y la tecnología
Tiempo estimado: 3-4 semanas
Contextos: Las innovaciones tecnológicas, el acceso a la tecnología, la ciencia y la ética
Preguntas esenciales:
  • ¿Qué factores han impulsado el desarrollo y la innovación en la ciencia y la tecnología?
  • ¿Cómo se ha visto afectada nuestra vida por las innovaciones tecnológicas?
  • ¿Qué se está haciendo para que más personas tengan acceso a las computadoras?
  • ¿Cuál es la responsabilidad de los seres humanos con respeto a los avances científicos?

Unidad 6: Los desafíos mundiales
Tiempo estimado: 3-4 semanas
Contextos:La población y la demografía, los temas del medio ambiente,
la conciencia social, el bienestar social, los temas económicos
Preguntas esenciales:
  • ¿Qué pueden hacer los individuos y los gobiernos para asegurar una población educada, saludable y bien alimentada?
  • ¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos y del medio ambiente que enfrenten las sociedades del mundo?
  • ¿Cómo ha cambiado a través de los años la población mundial y qué resultados ha tenido este cambio?
  • ¿Cuáles son algunos de los mecanismos que existen para remediar los problemas?
  • ¿Qué se puede hacer para que los individuos y las sociedades tengan conciencia de los problemas existentes, sientan empatía y contribuyan a remediarlos?