POR 3242 (sec. 3519) Oral and Written Practice Spring 2017 TUR 1315
6th Period MWF 12:50-1:40
Instructor: Dr. M. Elizabeth Ginway, Associate Professor of Spanish and Portuguese Office 149 Dauer Hall; Office Hours Thursday 3-5 pm, Friday 3-4 pm and by appointment. Telephone: 273-3747 e-mail:
Required Texts: Copypack POR 3242 Spring 2017 [Coletânea] available at the cash register Gatortextbooks [third week of class]
For those wishing to consult a grammar review:
Earl Thomas, A Grammar of Spoken Brazilian Portuguese (Vanderbilt UP, 1987).
Description: This class is geared towards passing the proficiency test established by the Brazilian Ministry of Education: Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa do Brasil: CELPE-BRAS. Designed to emphasize all four skills (comprehension, speaking, reading and writing), this course provides ample opportunity to train for the exam and improve students’ command of Portuguese. Speaking and listening skills will be cultivated by viewing films, video clips, recordings and in class discussion. Reading skills will be enhanced through homework assignments and close analysis of texts in class. Writing will practiced in reaction paragraphs in class, homework, journal writings, and notes from class. Students will learn to communicate in written form in a variety of registers, both formal and informal, though writing letters, persuasive essays, personal statements, expository prose, e-mails, notices, advertisements, and blog postings. Those wishing to take the test in April may sign up in January and pay a $100 fee to the Brazilian Testing Center through the website at Florida International University.
Course Goals:
Students will:
· Broaden their knowledge of contemporary issues in the Brazilian media
· Gain a wider vocabulary and improved communication skills in a variety of written registers
· Practice all four skills for the Celpe-Bras exam
· Use technology to record and exchange information in Portuguese
Grading: Tests 30% (lowest of four tests dropped)
Notebook 35%
Canvas (written blogs/recordings/Discussion tab) 10%
Oral Interview 10%
Class Participation 5%
Presentation 10%
93 – 100 = A 90-92 = A- 86-89= B + 83 – 85 = B 80-82=B- 76-79=C+
73-75 = C 70 – 72 = C- 66 – 69 = D+ 63 – 65 = D 60- 62=D- 59 and below = E
OTE: A grade of C- will not be a qualifying grade for major, minor, Gen Ed, Gordon Rule or Basic Distribution Credit courses. For further information regarding passing grades and grade point equivalents, please refer to the Undergraduate Catalog at https://catalog.ufl.edu/ugrad/current/regulations/info/grades.aspx
Notebook/Caderno: Students will be constructing or making their own textbook for the class via the notebook. This ensures that students are taking responsibility for their own learning by taking good notes and then also by doing (and then correcting) the homework. This notebook is what students will study from for tests, and consists of class notes and all work done inside and outside of class. Students are expected to spend at least one hour or more on homework per class session, reading, writing, correcting assignments, blogging, etc. Those who do not come to class or fail to turn in assignments will find it impossible to keep up with the notebook or do well on tests. Assignments are due on the date of the syllabus. Please prepare them beforehand and place them on the classroom desk before class begins. Late homework will NOT be accepted, but it can be included in the notebook for partial credit.
Assignments are collected at the beginning of class the hour.
They can be typed or handwritten.
All corrections must be highlighted or underlined.
Homework will be counted from the first day of class.
Again: no late homework is accepted, although it can be included in the notebook.
*How to Organize the Notebook (Loose leaf Folder/Notebook[Caderno]):
1. Use a looseleaf folder only and put your name on it in a visible place on the cover.
2. Organize it by chronological order: earliest assignments first. Assignments should be dated individually, and the table of contents should reflect the date and page number of each assignment. Corrected versions are considered to have the same date as the original assignment and are to be placed AFTER the original.
3. Sample organization: Using the title from the syllabus,
· put the homework first,
· then the corrected homework,
· then class notes, [written and/or typed],
· followed by any handouts, tests, (and corrected tests)
· printed texts of articles that you have studied from
· Remember: Whenever the instructor corrects an assignment, the corrected version should follow the original in the notebook, with the corrections underlined or highlighted. All these items go into the notebook.
4. Both individual entries in the table of contents and the pages should be numbered
5. After you have put it in order, make an index (sumário ou índice) of the contents for each day, and place it at the beginning of the notebook
6. Notes for each day must be on a separate sheet of paper; make sure each entry is numbered.
7. Extra: if you have noticed that you have basic or recurrent errors, you can try to keep track of them so that they do not become permanent or FOSSILIZED.
Remember, this is your learning process. No outside help can be used or consulted except for a dictionaries or textbooks. You can check a word or phrase in Google, but do not plagiarize and do not use Google Translate, as it will be considered as a violation of the honor code.
Sample Table of Contents for the Notebook: note all assignments must be numbered
Sumário
I. Dia 4 de janeiro:
1. Apostila “Que língua a nossa”..……………………..………………..……….. 1
2. Atividade “Por que o português é difícil”………..………...……………………2
3. Anotações e vocabulário……………………..…………………………..……....3-4
Notebooks will be graded on form: chronological order, index, numbering of entries in the table of contents and page numbers, appearance, dates, underlining corrections; any missing element of those mentioned will take up to 5 pts off your notebook grade. The rest of your grade is based on the quality 50% of notes (their specificity, accuracy, and the quality of homework) as well as the quantity 50% (number of notes, handouts, printouts, and assignments handed in and corrected)—late notebooks will lose 10 points per day.
Tests will cover the skills practiced in class. For example, typical test will cover the homework, topics discussed in class, vocabulary, and short answer essays. Grammar will be graded by usage in communicating ideas. Learn the information about teach topic since you will be tested on that. Defining words in Portuguese is another important skill that will be tested. Words will be chosen from the book and from notes in class. Other testing involves listening and summarizing clips, writing responses about a reading selection, or summarizing a newspaper item or topic discussed in class, as well as film clips, audio clips or stories.
Oral Practice: Students will often work in groups and pairs in class to practice speaking during the first half of the semester talking about photos, ads, and other short texts, expanding their vocabulary and improving their fluency, often in the Language Learning Center, TUR 1317. In the second half of the class the instructor will test students in the style of CELPE-BRAS, using the “elementos provocadores” i.e., Brazilian advertising or short news blurbs, as stimulus for conversation.
Assignments may be handed in early for full credit. Remember, any homework assignments completed late (not handed in at the beginning of class to be graded by the instructor) can be included in the notebook but will not be corrected, resulting in a lowered grade of same. NO HOMEWORK IS ACCEPTED BY E-MAIL ALTHOUGH YOU MAY ASK QUESTIONS ABOUT ASSIGNMENTS via email.
We will be using Canvas in E-Learning for blogs and recordings. You will be expected to post short (2-3 sentences) without reading from a written text. For recordings, you must speak extemporaneously for 2 or 3 sentences. This is training for the spontaneous interview that is part of the Celpe Bras test as well as for the iPhone dictations.
Attendance to all class meetings is obligatory. As mentioned above, students who miss class will find it difficult to impossible to keep up with the notebook or do well on tests. More than 3 absences will result in a lowered final grade; .5 will be taken off per class missed, except in the case of illness or other official excuses. Make-up exams may be given if a student misses more than one exam.
Presentations must be short. They will be individually graded and should be about you and a topic tied to Brazil. The presentations should last 5-10 minutes and will take place at the start of class. Other students will be tested on the content of these presentations on exams.
iPhone and dictation software: You can use your own phone or mine to dictate a short messages in Portuguese. You should practice throughout the semester. You will be given a chance during the semester for extra credit on days when others are late or absent.
Week IDay / jan. / Urbanização: Brasília / Em sala
W / 04 / Conhecendo os colegas da turma, expectativas, explicações do programa do curso [syllabus]. Apostila a ser distribuída em sala de aula: “Que língua a nossa!” Discussão e anotações / Apostila
Cronograma
Anotações
Lição de casa para 4 de janeiro (ou colocada no caderno caso você não possa comparecer): Escreva um breve ensaio: “Por que o português é difícil?” Quais são os aspectos da língua que você precisa treinar? Tempos verbais? Vocabulário? Confusão com o espanhol? Sotaque? Fluência? Como você pensa em melhorar? / Corrija o português da apostila (handout), comentando o tema do parágrafo.
F / 06 / Leia sobre a cidade de Brasília e descreva sua arquitetura e local num breve parágrafo, em forma um cartão postal para a sua família. Queridos pais/…. beijos de seu/sua filho/filha Para entregar.
http://www.gazetadopovo.com.br/turismo/conteudo.phtml?id=992880 / O exame Celpe Bras. Clipe de vídeo “O céu de Brasília.” Clipe de Audio “Escola Aberta.”
Week 2 / Jan.
M / 09 / http://g1.globo.com/distrito-federal/noticia/2013/04/arquiteto-pede-que-iphan-declare-ceu-de-brasilia-patrimonio-natural.html
1. Procure em Google images Ceilândia, uma cidade satélite/favela de Brasília: 2. Escreva por quê foram criadas as cidades satélites? Responda por escrito em dois parágrafos, descrevendo os ideais de Brasília e a sua realidade. Para entregar / Discussão de cidades e urbanização; favela e comunidades. Moradia popular
T
W / 11 / http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/urbanizacao-do-brasil-consequencias-e-caracteristicas-das-cidades.htm
Como e por quê ocorreu a urbanização do Brasil? Quais são as consequências disto segundo o artigo? Por que existem favelas em sua opinião? Outras consequências da urbanização e industrialização? Escreva um ensaio sobre o processo de urbanização e suas vantagens e desvantagens. / Assistir “Dois para Brasília” Cidade de homens
R
F / 13 / Postar uma opinião (Canvas Discussão 1) sobre “Dois para Brasilia”—o que surpreendeu mais e o que mais gostou? Para entregar: a apostila sobre o filme / Discussão do filme Dois para Brasília
Agendar apresentações
Week 3 / Jan. / Urbanização e o trânsito
M / 16 / MLK Feriado
T
W / 18 / “Engarrafamentos custariam menos se o transporte público fosse eficiente” Primeiro assista ao vídeo, depois leia:
http://g1.globo.com/bom-dia-brasil/noticia/2013/10/engarrafamentos-custariam-menos-se-transporte-publico-fosse-eficiente.html
Lição de casa: Como cidadão ou cidadã carioca, escreva uma carta formal para a Prefeitura reclamando o prejuízo dos engarrafamento, citando dados do artigo. Encerre a carta com umas sugestões para melhorar a situação. Para entregar / Apresentação 1
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Discussão de urbanização e suas consequências ambientais e desgastes
R
F / 20 / Lição de casa: Os motoboys transportam documentos importantes na cidade de São Paulo, e fazem um serviço importante para a economia da cidade. Porém, a prefeitura construiu ciclovias para bicicletas sem investir em programas de segurança e educação do trânsito.
Você vai fazer o papel de motoboy: explique suas revindicações , baseando-se na reportagem abaixo:
http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2015/08/motociclistas-fazem-protesto-e-bloqueiam-vias-em-sao-paulo.html Blog/Discussão post (2) em Canvas— / Apresentação 2
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Discussão de urbanização e o meio ambiente, programa de ciclovias em contexto comparado
Week 4 / Jan. / Profissões invisíveis: domésticos e motoboys
M / 23 / Revisão para PROVA 1
T
W / 25 / Prova 1
R / Leia o plano de ensino sobre o trabalho doméstico até a 1a etapa e o que diz Gilberto Freyre, um famoso sociólogo
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-sociologia-empregadas-domesticas-737587.shtml
Veja o final deste documento para ver as novas proteções
http://www.oit.org.br/sites/default/files/topic/housework/doc/trabalho_domestico_nota_5_565.pdf
BUY COLETÂNEA
F / 27 / Lição de casa: Escreva um parágrafo sobre o artigo acima, explicando a conquista que representa para empregadas domésticas, e os direitos ganhos--Qual é a história da empregada doméstico no Brasil, e como isso afetou a realidade social? A industrialização pode ajudar a mulher? Para entregar / Discussão de mão de obra feminina, as consequências de urbanização
Clipes de Domésticas
Sem. 5 / Jan. / Domésticas e motoboys, continuação Assistir Domésticas
M / 30 / Leitura de escolas: prepare as perguntas para discussão
e a profissão de motoboy
http://diariogaucho.clicrbs.com.br/rs/dia-a-dia/noticia/2015/03/saiba-o-que-e-preciso-para-trabalhar-como-motoboy-4719479.html
Quais são os requisitos para ser motoboy? Escreva um parágrafo explicando para um estrangeiro os detalhes e exigências da profissão. Para entregar / Apresentação 4
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Discussão da periferia e escolas públicas Q1
T / Fev. / Assistir o filme completo “Domésticas” online ou TUR 1317
W / 01 / Depois de assistir o filme e prepare-se para a discussão baseando-se nas perguntas apostila. Lição de casa: escreva um blog Discussão (3) contando que personagem você mais gostou e por que) 2-3 frases. / Apresentação 5______
Discussão do filme e seus personagens
R
F / 03 / Caderno 1(NB: 10 pontos serão subtraídos por dia de atraso)—Laboratório TURLINGTON 1317
Week 6 / Fev. / Crime e corrupção
M / 06 / http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/corrupcao-na-politica-e-no-cotidiano
Faça o exercício de flexibilização ao final da segunda leitura—se um familiar seu cometesse um crime, você o entregaria ou o esconderia? Para entregar / Apresentação 6
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Discussão sobre a ética de situação e da lei—diferenças culturais
T
W / 08 / Pense na relação de crime cotidiano e a corrupção
http://super.abril.com.br/ciencia/as-origens-da-criminalidade